Frank's 英語超越站

   2018-01-14 23:55聯合報 記者吳佩旻／台北報導

教育部昨召開課審大會，審議十二年國教課綱英語文課綱草案，決議拿掉普通高中英語字彙七千字上限，改為四千五百字以上，技術、綜合型高中則從四千五百字降為三千五百字。教育部研修小組召集人張武昌說，訂定字彙量是配合早期一綱多本，提供書商選材參考，希望藉由調降，讓學生不再只是一味背誦。

普高改為4500字以上 技綜高由4500字降為3500字

高中生應該學會多少英文單字？各界長期爭議。目前課綱規定，國中英語字彙為二千字、普高訂在四千五百到七千字，技綜高則為四千至五千五百字，有人反映國中與高中職字彙數落差太大，導致學習銜接有困難。昨課審會中，各方拔河「討價還價」後，決定下調高中職字彙數，國中則維持二千字。

課審委員、全國家長團體聯盟榮譽理事長謝國清說，目前國高中英語單字數落差太大，但字彙數應訂在多少，研修小組又舉不出理論根據。另名委員也說，他們學校將大一新生的英文課分五級，有的連國中程度都不到，認為高中七千字不合理。

張武昌說，早期開放一綱多本，為確保書商不使用太艱澀的單字，九年一貫課綱因而將常見英語單字製表，但不代表學生畢業前就要背完這些字彙，希望大家別再拘泥於單字量，但他也說，取消單字數上限不代表學生的單字量下降，而是更聚焦在學測出題範圍，書商仍可收錄經典，補充學生的字彙知識。

教育部國教署長邱乾國說，審議結果是回歸到學生基本語文能力，避免書商在編選教材時太著重單字背誦，鼓勵教師以更多元方式達到趣味教學；程度好的學生，仍可透過加深加廣學習，達到一定的英語能力。

昨會議由教育部長潘文忠主持，會中也討論修改國中英語字彙，以達到與時俱進，以及小學一、二年級能否學英語等，教育部做成紀錄後，下次提出報告。

為考試…「該背的還是會背」

對於英語字彙量擬調降，有高中教師認為不妥，擔心學生未來恐無法應付大學課業，看不懂大學原文書；有高中生認為，就算調降字彙量，為了考大學仍不敢掉以輕心，「該背的還是會背」，高職生則說，技職體系英語程度原本就比高中弱，未來恐更不具競爭力。

新北市中和高中英語教師郭慧敏說，教材規定的字彙數，學生通常會當成高標，若訂的標準太低，學生所學可能會不足以應付未來，四千五百字對進入大學的學生來說「絕對不夠」，升上大學後會很辛苦；學生也不會因字彙量減少，就變得更願意讀書，反而因字彙量標準下降，閱讀時更沒法透徹理解。

有高中生說，單字量雖調降，但為了考上好大學，仍不敢掉以輕心，還是會盡量去背完七千個單字；也有高中生樂見單字量變少，認為有更多時間好好學文法，還有高中生自認英語不好，少了考試壓力，反而更有興趣學英語。

有高職生則說，若能減輕學科壓力，把更多心力放在專業科目，是好事，但也有技職生說，技職體系的英語程度原本就比高中稍弱，字彙量再調降可能未來更不具競爭力。

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（台灣英語教育總結就是：“混”，拼命混，卯足全力地混，混到天下無敵，睥睨寰宇，台灣整個英語教育所呈現的是淺薄、無能、不堪的學習效率與學習成果。要英文比爛，全球有哪個國家敢跟台灣較量？）

我們要閱讀最普通的中文書籍、報紙、雜誌和文章一定得具備足夠的字彙量，因為中文並非未開化的低階語言，只具備基本的文字記錄功能，相反地，中文有豐富的辭彙和表達語法來記錄中文世界的文化資產。同樣地，要閱讀普通的英文書報，具備二萬個單字只能算是能勉強應付而已，但台灣所獨具的怪模怪樣，毫無頭緒的英語教育，唸到國中只需二千單字，而高中規定七千或八千單字對學習英文而言，實在也只是很低的字彙量而已，要閱讀一般英文書報是有困難的，現在又要將它降為4500字，實在感到無言，為什麼我們到高中只需具備比美國小學低年級學生還少的單字量，而所閱讀的英文都是用簡單英文字彙撰寫或改寫，專門提供給低英文字彙的人閱讀的文章，因為懂的字彙太少很難閱讀普通英文文章（這就形成我們閱讀的簡易型英文文章英美人不會去讀，而英美人普遍閱讀的文章我們也不去讀），我們連學習英文也要關起門來自搞自的，自我封閉，而不管真實英文世界的狀況，既然台灣英文教育是隨便亂搞，好玩就好，那台灣人跟全球其他國家相比，英文能力排名墊底也是必然的。

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我一直以來一貫認為台灣英語教育品質絕對是全球最差，現在台灣英語教育可以晉級為全宇宙最差，差到連外星人都瞠目結舌。教學混混教，學生跟著混混學，台灣許多人英文學五年，十年，二十年，三十年依然還在學基礎英語，英文學到下輩子也還看不懂普通的英文書籍，報紙，高中英文單字量降到4500字，真的實在有夠猛，美國小二學生的字彙量都遠超過4500字，看來台灣的英文程度不僅全球敬陪末座，我們的志向絕對不在名列全球英文能力後段班，我們遠大的目標是要當全球英文能力倒數第一名，這頭銜我們絕對不能被其他國家奪走。

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【意見】

唉...沒單字說要學英文根本癡人說夢，一堆字母攤在面前也看不懂是要學甚麼?7000連要看書報雜誌都已經是文盲等級了何況4500?打開CNN，信手拈來就是disingenuous/recuse/sedition/repatriation/collusion/scrutiny/dossier等等這些單字(當然還有很多數不完)說真的這些字也是我們生活能觸及的難道不該知道?但就像樓主說的，簡化過的文章絕對看不到這些字(這些字也不在7000裡面)。我對高中以前的英文學習其實是一片空白的，要說學到英文的甚麼也說不出所以然，真正有印象自己的字彙在增加已經是高一以後的事情。現在又把高中必備降到4500覺得相當無言，感覺現在學英文已經變成一種自high的事，也不知道外面的世界長怎樣還沾沾自喜。對我來說高中生的字彙量達到托福水準(暫且估12000-15000之間)一點都不過份，一般水準而已。不這樣難道以後要被原文書電嗎?被語言考試電嗎?被各種英文產物電嗎?說真的現在爽以後沒比較好過，現在一直讓單字呼嚨過去以後它們還是會一直回來找你的，屢試不爽。如果高中單字量要有12000以上，那麼國中國小至少要儲備多少單字量才能銜接呢?只能說台灣這樣的教學方式苦了學生也害了學生。學測跟統測我都考過，翻開統測英文的題本只能說驚呆了，因為這題目跟當年基測的考題相差不到哪去，這考題絕對摸不到4500，頂多3000?手寫也不是寫翻譯跟作文，而是填英文單字(給了中文還有第一個字母的提示)寫完leave跟airport這兩個字我只想說以後老師大概也不會再執著要叫學生背好4500，因為這考試對字彙的要求本來就很低，重點是以後要怎麼辦?拿甚麼出去?到底還要學多久英文才會有模有樣?況且12000或15000這個區間的單字量比喻起來只是像一個沒有衣服的人(但至少有「成形」而不是血肉模糊)，沒有衣服會著涼而且也沒有雨傘可以擋雨怎麼辦?言下之意就是繼續背就對了！生字絕對是一直冒出來的！考試沒要求更要警惕自己，因為以後被轟慘的也是自己沒有別人。p.s.考試所需字彙量的估算因人而異，畢竟也沒有一份準確的字表(為了應付考試背字表也不是學語言的宗旨)，但就像樓主說的20000是基本，是要踏入這門語言的門檻。可能有人說20000太多了吧?抑或覺得裡面甚至涵蓋到了GRE字彙不合理，但親自掃一遍母語人士自己的新聞報紙雜誌就知道了，這些單字無所不在，可能看到都驚呆了，但母語人士就是這麼在使用這些字。單字不足融入不了層次提升不了只會讓別人對自己貼上沒唸書的標籤，只能說就是這麼現實反映在生活上，那種感覺是從頭頂麻到腳底想搥死自己的，因為自己想表達的受限。多看多收錄單字吧!它們絕對不會虧待你的(除非你不甩它們)!跟單字交朋友就是要多培養感情才會記住它們的臉。

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我教國小、國中、高中英文很久，當然有遇到少數肯用心學習英文的學生，但大多數學生學英文只是趕流行而已（拿香跟拜），加上台灣這種鳥英語教育，因此台灣學生大多數都是學一點英語皮毛來意思一下，表示自己也有學過英語，看閣下以上所言，肯定您也是個學英文的有心人，所以證明即使在我們這種英文水準很爛的地方，也是有一些肯努力學英文的人，對您只能表達佩服，希望大家能多交流